Консультация для родителей

"Игрушки в жизни ребенка 7 лет»

Все мысли родителей ребенка подготовительной группы заняты подготовкой к школе: учебники, тетради, одежда для школы… Но нельзя забывать, что не смотря на то, что основное время малыша теперь будет занято учебой, он все еще остается ребенком и игра в его жизни все еще занимает много места.

В 6-7 лет ребенку нужны игрушки. Вопрос только в том, какие.

Как правило, родители при выборе игрушек для ребенка руководствуются тремя принципами:

1. Выбирают игрушки, которых им не хватало в детстве.
2. Покупают подобные тем, что они любили сами.
3. Выбирают игрушки под под влиянием рекламы и моды.

Иногда такой подход оправдывает себя, но в то же время нужно учитывать реальные потребности ребенка.

Чаще всего дети 6-7 лет в своих желаниях ориентируются на рекламу или стремятся не отрываться от большинства.  Не стоит идти у них на поводу беспрекословно.

В этом возрасте все вокруг очень интересно. Ребенок хочет узнать более подробно об устройстве мира. Игрушки, которые были ранее у мальчика или девочки, уже полностью изучены и становятся неинтересны. Пытливый ум ребенка все хочет знать, ребенок начинает задавать вопросы намного более углубленные, нежели в более раннем возрасте. Теперь ребенку интересно КАК ИМЕННО все происходит: как течет ток, что заставляет ток течь по проводам, каким образом появляется радуга в небе, почему радуга имеет всего 7 цветов, что заставляет дуть ветер, что будет, если не станет комаров, как именно образовалась Земля, что происходит, если....

Многие родители не могут ответить на все вопросы своего ребенка, некоторые пытаются отвечать, вооружившись информацией из интернета и энциклопедией, чтобы утолить жажду знаний своего чада, некоторые - просто говорят, что когда он пойдет в школу, то все и узнает. Вот почему в этом возрасте очень полезно и интересно для ребенка (и его родителей) проводить опыты, которые не только расскажут, но и покажут, что происходит, если....Ведь зачастую, детям мало слышать рассказы родителей, им очень хочется еще и видеть превращения, а самое главное- самому попробовать что-либо сделать, сотворить.

Ребенок 6-ти лет сравнивает получаемую информацию с представлениями, которыми уже обладает. Поэтому ребенку в этом возрасте просто необходимы игрушки, которые будут развивать образное мышление.

Конструктор для детей 6 лет

Особо хочется выделить  наборы деревянных конструкторов. Как это ни покажется странным, но у подрастающего поколения, избалованного всякими электронными новинками, детские деревянные игрушки вызывают восторг. Из них можно построить что захочется, особенно, если добавить другие игрушки из дерева, машинки, фигурки людей и т.д. К тому же это отличная подготовка к школе, где ребенку придется проявлять фантазию и пространственное мышление.

В этом возрасте ребенок с легкостью может собирать такой конструктор, как лего, но он должен соответствовать возрасту и быть более сложным, чем, например, конструктор для детей 4-5 лет. При помощи конструктора у ребенка тренируется абстрактный склад мышления, развивается мелкая моторика. Такая игрушка, как лего, является многоэтапной, поэтому она очень интересна детям, ведь основной целью стоит окончательный результат, то есть, например, запланированный автогараж или дом. Во время такой игры малыш учится усидчивости, терпеливости, учится достигать поставленной цели. Сейчас предлагается огромное количество различных конструкторов. Для детей более смышленых и взрослых можно выбрать металлический сборный конструктор, ведь ребенок уже даже в таком возрасте готов работать с гайкой и ключом. Также разработаны конструкторы, которые состоят из различных гнущихся пластмассовых трубочек, хотя это достаточно трудный вид конструктора. Но если вы знаете, что ваш ребенок с этим справится, то можно приобрести для него и такой конструктор. Он также формирует абстрактное мышление.

Головоломки для детей 6-7 лет

Развивающие игрушки головоломки детям 6 — 7 лет — это еще один замечательный инструмент для становления мышления вашего ребенка. К таким игрушкам относят рисунки с частями, которые отсутствуют, пазлы. Например, при сборе картинки ребенок должен сначала представить, как это будет выглядеть в целостности и только после этого искать фрагмент, который необходим. К этому же виду можно отнести кубики с неполным рисунком, разрезанные изображения. Помните, что дети шести лет способны справиться с этим заданием очень легко, поэтому лучше всего покупать более сложные игрушки с большей численностью пазлов или же кубиков.

Мозаика  для детей 6 лет

Эта игра нужна для правильного формирования психики ребенка, с ее помощью развивается мелкая моторика и тренируется образное мышление. В мозаике ребенок должен из очень маленьких частиц собрать какое-нибудь целое изображение. Также есть еще один вид такой игры – это термомозаика, все ее составные части представляют собой шляпку на ножке, малыш должен вставлять ее в специальные дырочки на особом поле, предназначенном для этого. Более усложненным вариантом мозаики можно назвать тетрис-мозаику. Все составные части этой мозаики напоминают игру тетрис, это связано со специфичными формами.

Комплекты для творчества 

Они представляют собой специальный комплект для сбора какого-то конечного предмета по образцу. Так ребенок может самостоятельно собрать для себя пенал и использовать его в дальнейшем. Такие игрушки очень приближены к действительности, поэтому они так нравятся детям, вызывают у них больше энтузиазма, подталкивают закончить то, что начато. Таким образом, ребенку выпадает возможность осваивать постепенное выполнение работы.

Выбирая развивающие игрушки детям 6 лет, необходимо оценивать, каким образом они будут помогать развиваться вашему ребенку, какие именно навыки и умения развиваются. К 6-7 годам дети вполне могут справлять с разными видами рукоделия:  выпиливание, выжигание, плетение и т.д.   Не упустите момент, чтобы помочь ребенку найти хобби по душе.

Настольные игры
Помимо веселого азарта такие игры способствуют усидчивости, развивают память и смекалку, учат быстро принимать решения. В начальной школе такие игры, как «Морской бой», нарды, лото, шашки и шахматы, настольные хоккей и футбол очень нравятся детям, особенно, если играть всей семьей.

Сюжетные игры

Говорят, что современные дети уже не играют в «дочки-матери». Однако, психологи утверждают, что это не так. Если создать для этого условия и «подыграть» дочке или сыну, то дети будут играть в ролевые игры.  Поэтому в детской обязательно нужно несколько кукол, машинок, мягких игрушек и других наборов для сюжетных игр.  Наборы для театрализации и других режиссерских игр.

Какие игрушки вредят развитию ребенка?

Психологи утверждают, что некоторые игрушки вредны детям.  Так называемые  интерактивные игрушки, которые умеют разговаривать, двигаться и имитировать живые создания не принесут ребенку никакой пользы. Ребенок лишь нажимает на кнопочки, чтобы получить заранее известный результат.  Такая игра делает ребенка пассивным наблюдателем, а активность головного мозга при этом блокируется.  Таких игрушек не должно быть больше, чем обычных.

В тех семьях, где родители уделяют игрушкам и играм ребенка достаточное внимание, ребенок лучше развивается. Многие игрушки родители могут сделать своими руками. Давая новую игрушку, необходимо показать ребенку, как с ней обращаться, объяснить правила новой игры. Кроме того, родителям необходимо проследить за тем, чтобы дети не ломали игрушки, обращались с ними бережно. Надо приучать детей, чтобы они делились своими игрушками, играли вместе, чтобы старшие дети принимали участие в игре младших, а в свободное время родители также включаются в игру детей.

 

Консультация для родителей «Пальчиковая гимнастика для детей 6–7 лет»

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М. М. Кольцовой, являются “мощным средством” повышения работоспособности головного мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения.

Пальчиковая гимнастика способствует развитию речевых центров коры головного мозга. Методика и смысл пальчиковой гимнастики заключается в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Другими словами, формирование речи ребёнка совершается под влиянием импульсов идущих от рук.

Используя карандаш можно сделать самомассаж ладоней, ладоней и пальцев, самомассаж кончиков пальцев.

Пальчиковые игры проводят в качестве физминуток во время ООД, а так же в динамические паузы.

Занятия пальчиковой гимнастикой помогут ребенку научиться быть настоящим хозяином своих пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.

Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат понимать смысл речи. Повышают речевую активность ребёнка.

3. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой. Ритмичной, яркой.

4. Ребёнок учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

5. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

Итак, речь ребёнка совершенствуется под влиянием импульсов от рук, точнее от – пальцев. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты такие психические функции, речь.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр:

- перед игрой с ребенком необходимо обсудить ее содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой;

- выполнять упражнения следует вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой;

- при повторных проведениях игры дети нередко начинают производить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением;

- выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша;

- не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре;

- вначале дети испытывают затруднения в выполнении многих упражнений, поэтому отрабатываются движения постепенно и пассивно, с помощью взрослых;

- никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру;

- стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

Несколько пальчиковых игр:

Хитрые пальчики.

Вот забор. (пальцы правой руки прижать друг к другу) В заборе щели. (раздвинуть пальцы) Пальцы в них пролезть хотели. (просунуть большой палец левой руки) Сунул голову Большак (между большим и указательным пальцами правой) Дальше не пройти никак! (крепко зажать большой палец) Вслед за ним застрял Указка. (указательный палец левой руки между указательным и средним пальцами правой) Середняк хотел – напрасно! (средний палец левой руки между, средним и безымянным пальцами правой) Безымянный – безуспешно! Хоть один прошёл? Конечно! Щуплый, маленький мизинчик (мизинец несколько раз согнуть – разогнуть, потом помахать им)Помощь братьям оказал: Из щелей их всех достал. (каждый палец по очереди освободить из плена).

Дружба.

Дружат в нашей группе, Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. (пальцы рук соединяют в замок несколько раз) Раз, два, три, четыре, пять Начинаем мы считать. (пальцы с мизинчика поочередно соединяют друг с другом) Раз, два, три, четыре, пять Мы закончили считать. (руки вниз, встряхивают кистями).

Гномики.

Жили были в домике Маленькие гномики: (дети сжимают и разжимают кулачки) Токи, Пики, Лики, Чики, Мики. (загибают пальчики, начиная с больших) Раз, два, три, четыре, пять, (разгибают пальчики, начиная с маленьких). *** Игра 14. В гости к пальчику большому. В гости к пальчику большому, (самомассаж подушечек пальцев поочерёдно) Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний. Сам мизинчик-малышок, Постучался на порог. Вместе пальчики-друзья, Друг без друга им нельзя.

 

Консультация для родителей и воспитателей «Развивайте мелкую моторику у детей» в подготовительной группе

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие в дошкольном возрасте? Как можно подготовить ребёнка к школе? Рассмотрим один из аспектов этой проблемы - развитии мелкой моторики и координации движения рук.

Известный факт, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. На основе диагностики и обследования детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя при этом общая моторика может быть нормальной и даже выше нормы.

Речь совершенствуется под влиянием – кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев.

Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, связная речь и внимание.

Как часто приходится слышать от учителей: «Интеллект первоклассников развит хорошо. Понимают причинно-следственные связи простых явлений, разбираются в грамоте и математике, много знают об окружающем их мире. Умеют связно говорить. Вот только рука не развита. Пишут медленно, неуверенно. Родители первоклассников тоже задаются вопросом: Почему так? Что с этим делать?

«Чем больше пишет ребёнок строк, тем хуже у него становится каллиграфия. Строчки не видит, интервал между словами не соблюдает, а его каракули и на буквы то не похожи».

Развитый мозг и не развита рука- вот всему причина. И при современном образе жизни детей это не удивительно. Это частое явление. Но это вовсе не значит, что и педагогам, и родителям стоит отчаиваться. Есть решения этой проблемы. И вот одно из них. Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения, способствующие развитию мелкой моторики.

Детский сад и игрушки

Пальчиковая гимнастика:

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики

Методические рекомендации: на первые две строчки – обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения. Следующие две строчки – обхватить левой рукой правую и покачивать в ритме стихотворения.

Шарик

Надуваем быстро шарик

Он становится большим

Вдруг наш шарик лопнул

Воздух вышел-ш-ш-ш

Стал он тонким и худым.

Методические указания: пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются кончиками. Дуем на них и пальцы принимают форму щара. Воздух выходит-пальцы в исходное положение.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний

Безымянный и последний

Сам мизинчик – малышок,

Постучался на порог.

Вместе пальчики друзья

Друг без друга им нельзя.

Методические рекомендации: на одной руке и на другой выставить большие пальчики. Называя каждый пальчик по стихотворению соединять с большим. Дойдя до мизинчика, опустить его и сжать кулачки на обеих руках. После чего стучать кулачками друг об друга.

Наши пальцы

Пальцы встали дружно в ряд (показать раскрытые ладони)

Десять крепеньких ребят (сжать пальцы в кулак)

Эти два всему указки (показать на двух руках).

Всё покажут без подсказки

Пальцы два- середнячка

Два здоровых бодрячка

Ну, а эти безымянны – молчуны, всегда упрямы

Два мизинца-коротышки

(разжимая каждый пальчик, поддерживаем большим)

Пальцы главные средь них

Два больших и удалых.

(показываем два больших пальчика)

Игра с бобами Выложить по контуру на картоне бобами любую нарисованную игрушку, которая в детском саду.

Игра для пальчиков «чудесный мешочек».

Игра колечко

Выйду на крылечко,

Вынесу колечко,

Я его вместо игрушки

Подарю (называет имя ребёнка в дательном падеже) и одевает на пальчик.

Ягоды.

Пальчиковая гимнастика:

Здравствуй, полянка большая!

Здравствуй, трава – мурава!

Здравствуй, ягодка лесная!

Ты поспела и вкусна.

Мы лукошечко несём

Всю тебя мы соберём.

Методические подсказки: пальцы правой руки по очереди здороваются с пальцами левой, похлопывая друг друга кончиками.

Травка

Ветерок шуршит травой (ладони повёрнуты к себе, и растопырены пальцы. Интенсивно, машем ими.)

Прячет ягодку от нас (соединяем ладошки, как будто, что- то прячем)

Только мы её найдём (машем указательным пальчиком)

На варенье соберём (опускаем руки и как будто собираем).

Игра выложить по контуру на картоне любую ягоду, применяя бобы и горох.

Грибы

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё доел

Оттого и похудел.

Методические рекомендации: загибать поочерёдно пальцы, начиная с мизинца.

За грибами

Солнце утром встало рано. Всех детишек приласкало

(Ладони скрестить, пальцы широко раздвинуть. Солнышко.)

За грибами мы пошли. (Пальцы идут по столу, коленям)

Три лукошка принесли (показать три пальца).

Игра выложить перловкой гриб по контуру на картоне.

Корзинка

В лес корзинку я беру

И грибы в неё кладу.

Методические рекомендации: ладони на себя, пальцы переплести, локти развести в стороны – ладони «разъезжаются», и между пальцами образуются зазоры.

Игра выложить по контуру палочками из веточек корзину.

В лес с корзинкой я пошёл (2 пальчика одной руки идут по ладошке другой руки)

У пенька грибок нашёл (одна рука в кулачок, а другая накрывает его).

Овощи:

Пальчиковая гимнастика:

Мы капусту рубим, рубим (стучим одной стороной ладони об другую ладонь в прямом положении).

Мы капусту режим, режим (движения одной стороной ладони об другую вверх вниз)

Мы капусту солим, солим (из пальцев делаем щепотку и посыпаем)

Мы капусту жмём, жмём (сжимаем в кулачки и разжимаем)

Мы морковку трём, трём (один кулачок об ладонь трём и так же с другой)

Пирожки мы испечём.

Игра с загадкой

Хотя и сахарной зовусь

От дождя я не размокла,

Кругла, сладка, на вкус,

Узнали вы? Я - (свёкла).

Выложить по контуру нарисованные овощи на картоне семенами моркови.

Фрукты

Пальчиковая гимнастика:

Мы делили апельсин (крутим кулачком одной руки)

Много нас (разжимаем кулачок полностью)

А он один (показываем пальчик указательный на другой руке)

Эта долька для ежа (показываем указательным одной руки на пальчики другой руки и загибаем обратно в кулачок).

Эта долька для чижа

Эта долька утят

Эта долька для котят

Эта долька для бобра.

А для волка кожура (пальчики одной руки в кулачке, а другая изображает зубастого волка)

Он сердит на нас. Беда!

Разбегайтесь кто куда! (кулачок раскрывается и пальчики побежали по ножкам, по столу).

Игра: выложить шерстяной цветной ниткой контур любимого фрукта.

Мы пришли в фруктовый сад

Стали сливы собирать

Сливы, сладкие как мёд,

Сами просятся к нам в рот.

Методические подсказки:

Большой и указательный пальцы левой руки образуют овал, указательный палец правой руки полусогнут и приставлен к сливе.

Игра: разорвать бумагу на мелкие кусочки и выложить из них любой фрукт.

Деревья и кустарники:

Пальчиковая гимнастика

У дерева ствол,

На стволе много веток

А листья на ветках зелёного цвета.

Методические указания: прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и чуть- чуть приподняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.

Игра: выложить из ниток шерстяных цветных контур дерева, ёлки.

Ёлка быстро получается

Если пальчики сцепляются,

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

Методические подсказки:

(Ладони от себя, пальцы скрещиваются (ладони под углом к друг другу). Пальчики выставляются вперёд. Локти не прижимаются.

Игра с использованием счётных палочек и шерстяных ниток. Выложить контур заборчика, деревьев, кустиков.

Сад забором оградили

Чтоб деревья дольше жили.

Дождь сейчас в лесу пойдёт,

Всё водой своей зальёт

К ёлочке скорей беги,

От дождя себя спаси.

Перелётные птицы:

Пальчиковая гимнастика:

Пой-ка, подпевай-ка!

Десять птичек –стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка - воробей,

Эта птичка - совушка,

Сонная головушка,

Эта птичка – свиристель

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое пёрышко,

Это зяблик, это стриж,

Это развесёлый чиж.

Ну, а это злой орлан….

Птички, птички по домам!

Методические указания:

Пальцы обеих рук сжаты в кулачки. Услышав названия птиц. Дети разжимают по одному пальцу на одной руке, а потом на другой. На последние слова пальцы двух рук сжимают в кулаки.

Скворец в скворечнике живёт

И песню звонкую поёт.

Методические рекомендации. Ладони соприкасаются пальцами, большие загнуты внутрь.

Птичка крылышками машет

И летит к себе в гнездо,

Птенчикам своим расскажет

Где она взяла зерно.

Методические подсказки: обхватить все пальцы правой руки левой ладонью и шевелить ими.

Игра: из веточек создать контур скворечника и можно птичек.

Игра: соединить точки карандашом, не отрывая его от бумаги.

Домашние птицы:

Пальчиковая гимнастика

Раз, два – шли утята,

Три, четыре – за водой,

А за ними плёлся пятый.

Позади бежал шестой,

А седьмой от них отстал

А восьмой уже устал,

А девятый всех догнал,

А десятый напугал:

Громко,громко запищал:

- Пи-пи-пи! Не пищи,

Мы тут рядом поищи.

Методические подсказки: поочерёдно сгибать все пальцы правой руки, затем левой, начиная с большого. На звуки «Пи-пи-пи (и до конца) ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.

Гусь стоит и всё гогочет

Ущипнуть тебя он хочет.

Методические рекомендации: ладонь согнута под прямым углом. Большой палец отставлен немного вниз, другие прижаты друг к другу.

Петушок стоит весь яркий,

Гребешок он чистит лапкой.

Методические указания: ладонь вверх, указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены и подняты вверх.

Курочка прыг на крыльцо:

- Я снесла тебе яйцо.

Методические указания: большой и указательный пальцы обеих рук образуют овалы. Другие прижаты к друг другу в полусогнутом положении.

Рисование пальчиками. Закрасить петушка, курочку и цыплят.

Песня с движениями рук и пальчиков. «Вышла курочка гулять».

Во время выполнения этих упражнений взрослым надо обратить внимание на правильную постановку кисти руки ребёнка и чёткость переключения с одного движения на другое. Указания выполнения должны быть чёткими, понятными, доброжелательными, точными. Каждое задание имеет название. Выполнять, желательно, два-три раза в день.

Во время занятия обязательно надо учитывать индивидуальные возрастные особенности. Также настроение, желание и возможности. Главное, чтобы эти занятия приносили детям только положительные эмоции. Не надо вкладывать в ещё неумелую и слабую руку ребёнка карандаш и мучить его работой с прописями. Первые его неудачи вызовут разочарование и даже раздражение. Ребёнок постепенно будет терять интерес. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребёнка была успешной. Это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям. Умелыми пальчики малыша становятся не сразу. Игры и упражнения, пальчиковые разминки, проводимые систематически в саду и дома с родителями помогают детям уверенно держать карандаш, ручку. Будет получаться у них быстрее завязывать шнурки, застёгивать пуговицы, строить из мелких деталей конструктора, лепить из пластилина, мастерить подарки, пользоваться ножницами.

Таким образом, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться и речь, и мышление ребёнка, исчезнут проблемы обучения не только в первом классе, но и в дальнейшем. Но надо не забывать, что очень важно проводить работу по развитию движения рук и в саду, и дома регулярно. Только тогда будет достигнут хороший результат.

 

Консультация для родителей детей подготовительной группы «Личность формируется в семье»

Человек как личность развивается на протяжении всей своей жизнт, однако самые главные личностные свойства и способности, психологический фундамент личности формируется в дошкольном возрасте. От того, каким было у человека детство, зависти весь склад его личности и во многом его жизненная судьба. В этом возрастном периоде складываются важнейшие психологические условия внутреннего свободного действия. Почему же так важно в этом плане семейное воспитание.

Ребенок как личность существует и развивается в общении с другими, а в первую очередь близкими ему людьми. Чтобы мир предстал ему таким, какой он есть, общение должно быть полноценным, универсальным. Качество универсальности обладает только общение, которое ребенок имеет в семье.

Что же есть такое в семье, что так трудно воспроизвести в государственном учреждении? Безусловно, первое место в этом плане занимает безкорыстная любовь родителей к своему ребенку. Эмоциональное благополучие ребенка базируется на уверенности в том, что его любят близкие, родные люди. И на протяжении всего дошкольного возраста ребенок не перестает нуждаться в постоянном подкреплении этой уверенности, в любви со стороны родителей. К сожалению, родители не всегда понимают, на сколько важно не просто любить своих детей, но и уметь показать свое отношение и свои чувства ребенку.

Рекомендации родителям по работе с детьми 6-7 лет в летний период

Лето – это время отдыха и веселья. Все занятия закончены, и многие родители думают – «Пускай дети отдохнут, ведь впереди у них трудный период». Но не стоит забывать, что лето пройдет быстро и наступит осень, когда дети отправятся в школу. Это новый этап в жизни каждого ребенка. Много интересного и трудного ожидает будущих первоклассников. В этот период дети становятся более нервные и раздражительные. Они остро переживают переход из детского сада в школу. У них появляется комплекс неполноценности и неуверенности. Большинство детей думают, что у них что-то может не получиться или они чего-то не знают. Ваша задача, дорогие родители, максимально помочь детям преодолеть страх и неуверенность. В этом вам помогут наши рекомендации.
Лето – это самый сложный период эмоциональной и моральной подготовки будущих школьников. Наряду с этим, важно не «растерять» те знания, которые были получены в течение учебного года. Необходимо регулярно повторять и закреплять пройденный материал. Это можно сделать с помощью следующих игр и упражнений.
I. Закрепление образа букв.
1. Покажи, пожалуйста, букву А (У, Ю, П, О, Д, Т и др.)
2. Выложи из спичек (палочек, фишек) букву М (В, Ы, К, Н, Г, Ш и др.)
3. Допиши букву и назови её
4. Допиши букву и прочитай слово
5. Найди правильно написанную букву
6. Найди правильно написанные буквы, выпиши их по порядку и прочитай слово

II. Развитие звукового анализа и синтеза. Определение позиции звука в слове. Дифференциация твердых и мягких звуков.
1. Придумай слово со звуком М в начале слова (молоко, мама, мука, мышка).
2. Давай поиграем, кто знает больше слов на звук К. Одно слово называешь ты, а одно я, потом снова ты и снова я и тд. Кто назовет последнее слово, тот и победил.

3. Я буду называть слова, а ты определи, где находится звук Т: в начале, середине или конце слова. (Тумба, кот, ток, соты, вата и др.)
4. Сначала назови слова со звуком Р, а потом со звуком РЬ.
5. Игра «Поймай звук». Я буду «кидать» тебе звуки, а ты лови их и соединяй в слова:
л – у – к, п – о – л, в – о – л - к, с – т – у – л, к – о – ш – к – а и др.
6. Составь слово из букв:
о а с, с н о, р к у а , а а в з и др.
7. Напиши печатными буквами слова: лук, вода, сок, книга, ручка, паста, малина, тарелка и др.

II. Речеразвивающие словесные игры для развития процессов обобщения, классификации, согласования числительных с существительными, прилагательных с существительными, подбор антонимов, синонимов, образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами, образование относительных и притяжательных прилагательных от существительных.
1. Игра с мячом «Я знаю пять имен (названий)…», (мальчиков: Илья, Ваня, Дима, Вова, Саша; деревьев: дуб, липа, осина, клен, береза; цветов: астра, роза, ромашка, лилия, георгин; и тд.
2. Игра «Скажи наоборот». (Легкая сумка – тяжелая сумка, плохая кошка – хорошая кошка, длинные волосы – короткие волосы, мокрая одежда – сухая одежда и тд.)
Обратите внимание, чтобы ребенок не употреблял частицу НЕ: легкая – не легкая.
3. Игра «Один – много». Вы говорите ребенку один предмет, а он много (одна книга – много книг, один горшок – много …, одна белка – много …, один заяц – много … и др.)
4. Игра «Один, два, пять». Вы говорите ребенку один предмет, а он два и пять этих же предметов. (Одно яблоко – два яблока, пять яблок; одна груша – две груши, пять груш, один стул – два стула, пять стульев и тд.)
5. Игра «Назови ласково». Вы называете предмет, а ребенок называет этот же предмет ласково. (Стул – стульчик, книга – книжечка, полка - …, юбка - … и тд.)
6. Игра «Кто у кого». Вы называете животное, а ребенок его детеныша. (У кошки – котенок, у свиньи – поросята, у овцы - …, у курицы - …, у лошади - … и др.)
7. Игра «Что из чего». Вы называете из чего изготовлен предмет, а ребенок называет какой он. (Стул из дерева – стул какой? – деревянный, стакан из стекла – стакан какой? – стеклянный, шапка из меха – шапка какая? - …, ложка из металла – ложка какая? - …и др.)
8. Игра «Чей? Чья? Чьё?». Вы называете часть кого-то или чего-то, а ребенок должен ответить на вопрос «чья?», «чьё?» или «чей?», образовывая прилагательное. (Хвост лисы – хвост чей? – лисий, ухо медведя – ухо чьё? – медвежье, яйцо курицы – яйцо чьё? – куриное, хобот слона – хобот чей? - …, сумка мама – сумка чья? - …, гнездо птицы – гнездо чьё? - … и др.)

Внимание!

Все слова и примеры необходимо брать из окружающей нас действительности, идете ли вы в магазин, гуляете ли или просто сидите дома. Если посмотреть вокруг, можно увидеть много интересных слов, с которыми можно манипулировать: словоизменять и словообразовывать.

В летний период, немаловажным является подготовка руки ребенка к письму. Прежде, чем будущий школьник начнет красиво выписывать буквы, а затем соединять их в слоги и слова, необходимо подготовить руку к комфортному письму, чтобы он твердо, но легко держал ручку в руке, чтобы у ребенка не болели пальцы, и он испытывал наслаждение от процесса письма. Нижеприведенные упражнения помогут вашему ребенку разработать мышцы руки, добиться правильного расположения пальцев при написании букв и подготовить руку к безотрывному письму.
1. Штриховка.
2. Работа с точками. Расположить точки в таком же порядке. Соединить точки, скопировать узор.
3. Продолжи узор.

Внимание! Уважаемые родители!

Не надо заставлять вашего ребенка заниматься. Не забывайте, что детство – это самый лучший период в жизни каждого человека. Это время игры. Дайте вашим детям поиграть и насладиться игрой. Ваша задача состоит в том, чтобы сохранить интерес к школе, чтобы они стремились и хотели познать что-то новое. Все предложенные выше игры и упражнения можно включать в совместную деятельность. Не следует говорить ребенку «Давай заниматься», необходимо предложить ему поиграть с вами, например, в игру «Поймай звук» или «Я знаю пять имен…», или «Что из чего?» и др. Или можно показать ребенку то, что вы нарисовали и попросить его нарисовать так же или продолжить ваш узор.
Хвалите, поддерживайте детей, создавайте ситуации успеха («не получилось сейчас, в следующий раз обязательно получиться»), контролируйте и исправляете речевые ошибки, просите повторить за вами правильно и тогда у вас и ваших детей всё получиться.

Успеха Вам и вашим детям, дорогие родители!